信息素养是指在信息社会中，人们如何获取信息、分析信息、评估信息、利用信息的能力，它已经成为信息时代人们能从容应对学习研究的必要手段。作为我校的文献信息保障中心，图书馆义不容辞地承担了信息素养教育的重任。近两年来，图书馆以我校本科教学六个基本环节中“课外阅读”、“作业”和“上课”等环节为切入点，提出了“重视信息素养教育，提高读者信息能力”的目标，针对不同年级、不同专业的本科生，开展新生教育、开设公选课，并进行“嵌入式信息素养教育”。同时，为提高本科生学习的自主性和积极性，图书馆还创造性地开展了“定制信息素养培训”。
新生教育面向刚进校的大一新生，介绍图书馆的基本职能和作用，目的是使新生了解图书馆能为本科各阶段的学习提供哪些帮助，教会他们使用文献信息的初步知识。随着专业学习的不断深入，本科生会逐渐产生一定的信息诉求，这时，面向本科生的信息素养公选课将引领他走入信息的殿堂。在公选课课堂上，除了教授传统的理论知识外，图书馆更注重学生个体信息素养的提高，侧重于培养学生信息的搜索能力、辨别能力和规范使用能力。
这两年，图书馆组织专门力量，积极推广“嵌入式信息素养教育”。即图书馆与各院（系）合作，通过“馆员——教师”协作模式将信息素养教育融入各专业学科的日常教学和实践中。具有相关学科背景的图书馆员分别走进经济学课堂、英语课堂、俄语课堂，在这些课程中安排一定的课时，为本科生讲解图书馆数据库的使用、检索式的构建、网络信息资源的评价以及规范使用信息等内容。这种模式得到教师和本科生的好评，他们一致认为，这种“嵌入式”教育能提升学生获取信息、使用信息的能力，有助于培养学生自主学习能力。图书馆计划今后更全面地与授课教师合作，更深入地参与日常本科教学和实践，使学生的信息素养能力得到系统性提高。
除此之外，图书馆还创新地提出“定制信息素养培训”。即应学生学习小组的个性化需求，为该小组成员讲解如何用科学的方法对在学习或研究中需要了解的有关文献信息资源进行收集、整理、加工和利用。目前这种形式的培训已经开展了数十场。有些学习小组定制了关于学术规范、文献综述写作等学术方法的讲座。还有些本科生创业课题小组申请相关文献辅导，从学术和专业的规范角度来完善自己的参赛项目论文。自开展以来，这种信息素养教育形式受到不同年级不同专业本科生的热烈欢迎，大大激发了学生自主学习的兴趣。
图书馆希望通过以上多种形式，紧密结合课外阅读、作业、上课、考试等教学的基本环节，将信息素养教育融入本科生的学习全过程。从推行效果来看，这种新形式的教育增强了学生的信息意识，对学生吸取新知识、改善知识结构、提高自主学习和研究能力、发挥创造才能具有重要的意义。今后，图书馆将力争开拓更多的渠道，与本科教学的六个基本环节进行深度结合，培养具有良好信息素养的学生，为提高我校本科人才培养质量发挥更大作用。（图书馆）