初见凌蓉老师，她正坐在办公室的写字台前，手边是满满的两叠作业本和几本教师的标准配置日语“大字典”。
谈及继2009年再次获奖的感受，凌老师只是害羞地笑了笑。她觉得，得奖并不重要，关键是自己的教学成果再一次得到了大家的认可，可以帮助更多的学生，并与年轻教师共同进步。
改革见智慧
从教十几年，凌老师先后担任过一二年级精读、语音、写作、口译、交替传译综合训练、语法、古典语法、句法研究等多门课程的教学工作，是日院承担课程类型最多的教师之一。凌老师说：“每一门课都有其存在的价值，每次上课我都努力把最精彩的部分呈现给学生，让他们享受学习的过程，并从中获得提高。”
凌老师在教学工作中积极进取，勇于创新，大胆尝试了一项又一项教学改革，推动了课程的发展。
在担任精读一年级教学组长期间，凌老师在晨读、备课、上课、作业、考试等环节狠抓教学质量。针对部分学生精读课迟到，还把早餐带入课堂的情况，凌老师制定了详细的课堂行为规范，提出了一套课堂纪律、学习态度、课后作业与平时成绩挂钩，平时成绩与期末成绩挂钩的成绩计算方法，并且在学期开始前向所有学生公示。这一做法有效整顿了课堂纪律，端正了学风。
在精读教学中，凌老师发现学生的发音存在较多问题，主动提出了开设一门全新的课程—日语语音课。当时这门课不仅在我校属首创，在全国范围内开设这门课程的高校也寥寥无几，既无合适的教材，又无经验积累。于是，凌老师购买了国内外大量语音研究书籍自学，自编教材和教案，并在教学实践中不断修正完善。经过近十年的努力，日语语音课程已相当成熟，凌老师编写的《日语语音教程》作为“十一五”国家级规划教材正式出版，她自创的“标调教学法”（将不可视的语音转变成可视符号的语音教学方法）也受到了学生们的好评和同行专家的认可。
担任写作教研组长期间，凌老师与日本专家一起搜集教学资料，制作教学课件，确定学生作文的“三步批改法”，即把学生作文的批改分为三个步骤进行。首先教师对学生作文中的错误或不自然之处做出标记，然后由学生自己修改和评价，最后教师对学生自己修改的内容进行再次批改和评价。这种做法虽然增加了任课教师的负担，但是学生们觉得受益匪浅，因此教师们也乐意为之。同时，凌老师独创性地提出了“学生作文电子化整理方案”，通过让学生提交作文电子稿的方式把过去仅属于学生个人的作文资料保留下来，供学生相互学习和教师的教学研究。这些做法坚持至今。
为了提高口译教学质量，凌老师制作了大量电子教案、多媒体课件，拍摄课程录像，还邀请日本专家为试题库录音。关于口译教学，许多人觉得要多开口，而凌老师却认为除了多开口，还要多动腿。她提出了“两个走”：一是鼓励学生走上讲台，在全班面前完成口译练习，以锻炼他们的胆量，培养他们临场的应变能力和冷静处理问题的能力；二是创造机会让学生“走出去”参加口译实践。凌蓉老师积极为本科生联系实习单位，并且指导学生赴企事业单位实习。作为口译课的主讲教师，凌老师经常利用业余时间担任日语同声传译工作，以提高自身的口译水平，也为教学搜集了大量的一手资料。凌老师还多次带学生去现场观摩口译工作，参加的学生都觉得百闻不如一见，颇有收获。现场口译观摩已经成为口译课程设计中的重要一环。
语法教学中，凌老师也积极思考教学内容和教学方法的改革途径。作为上海外国语大学第二届“青年教师教学团队培育计划”的团队核心，凌老师带领青年教师对日语语法教学进行大胆改革，大幅修改教案，尝试日汉对比教学法。
严厉含关爱
凌老师认为作为一名教师，比教书更重要的是育人。如何把学生培养成拥有高尚品德的人，如何帮助学生认识到大学学习的重要性，是她一直思考的两个课题。她经常对学生说：“学习要靠自己，不能靠老师，不能靠家长，也不能靠同学、朋友。我最看不起的是平时不学习、考试却试图不劳而获的人。如果想提高专业水平，如果想被人看得起，那就应该自己脚踏实地不断努力。”
经过凌老师一次又一次耐心地劝说帮助，不少原本怀有侥幸心理的学生端正了学习态度。每节课结束，凌老师都会布置口头和笔头作业，虽然作业量比较大，但是学生们均会按时完成，即使病假或事假，也会想方设法把作业本交到凌老师手中，因为他们付出了努力，希望得到老师的评价和肯定。
在严格要求学生的同时，凌老师还以女性特有的细腻关爱每一位学生。中秋节，凌老师带来各式月饼分发给外地学生；期中考试后，凌老师又自费购买参考书作为给学生的奖品。
一次，一位外地女生对凌老师说：“最近好郁闷！”短短的一句话引起了凌老师的重视，在追问下才知道女生的健康状况出了问题，在假期里动了手术，复查后医生告诉她还要再次动手术。凌老师亲自带着她走访了上海著名的治疗专家。经过一段时间的敷贴治疗，女生的病情有了明显好转。女生的父母来上海想请凌老师吃顿饭，被凌老师婉言谢绝了。
凌老师说：“学生的每一句话、每一个表情都不能忽视。学生把自己的困难告诉我，是对我的信任，我决不能辜负这份信任。”
成果促发展
在凌老师及日本文化经济学院许多教师的共同努力下，日语口译课程于2007年成为我校校级精品课程，于2008年成为上海市教委重点课程，同年“日语口译课程教学建设”获校级教学成果一等奖，2010年成为上海市精品课程。日语写作课程于2009年成为我校的校级精品课程和上海市教委重点课程后，2011年“日语写作课程改革建设”获校级教学成果二等奖获，2013年被列为上海市精品课程。日语语法课程于2011年成为我校校级精品课程，于2013年成为上海市教委重点课程。
在采访接近尾声时，凌老师坦言自己最近又在奔忙。原来，除了忙着编写计划于2015年7月前出版的《日语语音教程》修订版，她还积极从事科研活动。至今，凌老师出版了一部专著，三本教材，三本教学参考书，在国内外各种期刊杂志上发表了近四十篇论文，其中一些论文发表在日语界的核心刊物上。另外，她还主持了两个校级项目，参加一个国家级项目和一个省部级项目的研究。
正是这样为教学科研事业奋斗的她，才能不断地勇于创新，挑战自己，在平凡的教师岗位上创造出更多的精彩。
（新闻传播学院 曹佳艳采访整理，教务处核稿）